La fonction de « passeur·se » est sans nul doute un invariant des recherches-actions « collaboratives, partenariales, participatives » (pour un essai de définition de ces termes, se reporter à Audoux & Gillet, 2015) faisant co-exister des acteurices « de terrain », professionnel·le·s, bénévole·s, habitant·e·s, membres de collectifs…, se revendiquant ou non d’être des chercheur·se·s « occasionnel·le·s » (Lyet, 2018) et des représentant·e·s du monde académique. Les questionnements sur les places occupées par les un·e·s et les autres, sur les positions de pouvoir qu’elles induisent, sur les difficultés pour les acteurices « de terrain » et les chercheur·se·s « occasionnel·le·s » de trouver leur place, pour les chercheur·se·s académiques de produire des résultats (Doucet & Dumais, 2015) apparaissent comme des questionnements assez partagés, existant sans doute depuis que cette forme de recherche a été progressivement promue (Burawoy, 2009).Néanmoins, pour moi qui ai découvert la recherche-action assez tardivement dans mon parcours de recherche et qui ai plus pratiqué cette forme de recherche que lu des ouvrages s’y rapportant, c’est un questionnement qui est apparu au détour de problèmes survenus dans le cadre du projet Ouye et qui m’a poussée à interroger le rôle occupé par les chercheur·se·s académiques dans les projets de recherche-action. (Extrait)