Critères prédictifs de réussite au développement du raisonnement clinique à l'entrée en formation d'infirmier•ères anesthésistes - Chaire sur l'Innovation Pédagogique à Saclay Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2024

Critères prédictifs de réussite au développement du raisonnement clinique à l'entrée en formation d'infirmier•ères anesthésistes

Résumé

Clinical reasoning is at the heart of nursing skills. Efficient clinical reasoning guarantees patient safety. However, all too often in training, problems with clinical reasoning are detected too late in the learner's career, resulting in a break in training. The aim of this study is to highlight predictive criteria prior to specialisation in anaesthesia, making it possible to identify students who may encounter difficulties in learning clinical reasoning. A retrospective quantitative study of 161 students from 6 years was carried out using descriptive and analytical statistics. The main assessment criterion was the mark obtained out of 20 at the end of each semester in the assessment of clinical reasoning in teaching unit 6: Integration of knowledge. Analysis of the data revealed three factors that would have an impact on the development of clinical reasoning in student nurse anaesthetists: marks in the written and oral examinations, and the length of professional experience as a nurse. This exploratory survey is a lead in the context of the university reform of nursing studies.
Le raisonnement clinique (RC) est au cœur des compétences infirmières. Un RC efficient est garant de la sécurité des patients. Or trop souvent en formation les difficultés de RC sont détectées trop tardivement chez les apprenant·es, ayant pour conséquence un arrêt de formation. L’objectif de cette étude est de mettre en exergue des critères prédictifs avant la spécialisation en anesthésie permettant d’identifier les étudiant·es qui pourraient rencontrer des difficultés dans l’apprentissage du raisonnement clinique. Une étude quantitative rétrospective sur 161 étudiant·es de six promotions a été réalisée à l’aide de statistique descriptive et analytique. Le critère de jugement principal est la note obtenue sur 20 à la fin de chaque semestre à l’évaluation du raisonnement clinique dans l’unité d’enseignement n°6 : Intégration des savoirs. L’analyse des données a fait ressortir trois données qui auraient une incidence sur le développement du raisonnement clinique des étudiant·es infirmier·ères anesthésistes : les notes de l’écrit, de l’oral du concours ; et la durée de l’expérience professionnelle en tant qu’infirmier·ère. Cette enquête exploratoire est une piste dans le cadre de la réforme universitaire des études infirmières.
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Origine Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

hal-04617127 , version 1 (19-06-2024)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04617127 , version 1

Citer

Agnès Saint-Sulpice, Marion Lenoir, Cédric Vanhoolandt. Critères prédictifs de réussite au développement du raisonnement clinique à l'entrée en formation d'infirmier•ères anesthésistes. L’enseignement supérieur et les communautés : des dynamiques interconnectées (AIPU 2024), Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU), May 2024, Sherbrooke (Québec), Canada. ⟨hal-04617127⟩
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