Comment les politiques scolaires en France ont-elles changé la donne depuis les années 2000 pour des familles et des enfants attachés à l’école comme lieu de transmission culturelle ? Pour répondre à cette question, une équipe de chercheurs en sciences sociales a conduit l’analyse ethnographique approfondie de plusieurs trajectoires d’élèves ayant souffert de troubles psychiques dans différents contextes. Ils montrent comment des changements majeurs se sont produits dans la division du travail éducatif entre mères et professionnels de l’enfance, et comment l’impasse des études longues à tout prix, loin d’être remise en cause, engendre aujourd’hui des effets en amont, dans les collèges, dans les écoles primaires et jusqu’en maternelle. Ils proposent de repenser le rôle de l’école dans la transmission des savoirs et des savoir-faire.